10 правил развития речи у ребенка, которые многие не знают или игнорируют

О развитии речи можно и нужно говорить уже начиная с раннего младенчества. Ведь система речи – это не только то что произносит малыш (как многие думают), но и понимание её. Важно понимать, что в развитии речи важны и интонация, жесты, контакт глаз и прикосновения, улыбка… Это всё формирует невербальную речь, невербальное общение, что впоследствии даст толчок и развитию вербальной речи.

Поэтому заниматься развитием речи можно и нужно уже с пеленок. Речь каждого ребёнка должна пройти через такие этапы как гуление ( с 2-ух месяцев), лепет (около 6 месяцев) так называемая экспрессивная речь ребёнка. Вялость или отсутствие этих этапов должны насторожить и послужить толчком, чтобы обратиться в первую очередь к врачу педиатру! Если вышеуказанные этапы были своевременными и их качество соответствовало нормам, то формирование речи постепенно переходит к слогам, словам и предложениям.

Когда малыш пробует свои силы в слогах, стоит начать обучение с простых, односложных слов, привязанных к ситуациям и к интонациям: «бах!» (если что-то упало), ах! (выражение удивления) и прочих. Наравне с этим можно переходить к звукоподражанию, озвучивать животных. К году ребенок вполне может освоить, что кошка говорит «мяу», корова – «му-у», поезд – «ту-ту», а машина – «би-би».

Когда ребенок начинает осваивать речь, родителю или тому взрослому, который проводит с ним больше всего времени, стоит использовать простое, но очень важное правило: обращаясь к ребёнку говорить на одно слово больше, чем говорит ребенок, чтобы не перегрузить его избыточным красноречием.

Если ребенок говорит одно слово (например, «пить!», «дай!», «мама!»), то родитель, обращаясь к ребёнку использует словосочетание из 2-ух слов, соответственно, если ребёнок уже научился складывать слова в словосочетания, то родитель в своём обращении использует уже предложения из трёх слов. Разговаривая с ребёнком таким образом мы, доступным ему способом, помогаем быстрее освоить речь и начать говорить.

Конечно, маме в декрете порой очень хочется пообщаться, и она часто изливает свой поток красноречия именно на ребенка, описывая ему окружающий мир. С длинными и красочными описаниями, сложными словами и выражениями в этот период времени лучше быть поосторожнее, ведь избыточная, перенасыщенная материнская речь, обращенная к ребенку может, напротив, затормаживать развитие речи, поскольку детская психика не справляется с таким объемом информации. Поэтому упрощение речи важно для того, чтобы ребенок мог понять и повторить. При этом взрослые в присутствии ребенка могут говорить, как они хотят, но обращение к ребенку лучше подстраивать под язык, понятный и доступный ребенку.

Очень важно показать ребёнку силу слова! Его практическое применение. Показать как при помощи слова можно управлять близкими людьми. Для этого слова нужно начать привязывать к действиям.

Например, если ребенок подходит к сидящей маме, чтобы она пошла за ним, ему достаточно потянуть ее за руку, чтобы мама встала и послушно пошла вслед. Лучше в такой ситуации побудить ребенка сначала озвучить свое желание, сказать «иди!» или «пойдем!», а только потом уже сразу же встать и пойти за ним. Такая мгновенная реакция мамы покажет ребенку, что слово – важно, что оно дает возможность эффективно управлять мамой, убедительно и наглядно показывает магию слова, а также связь слова и действия.

О важности занятий мелкой моторикой для развития речи сегодня знает практически каждый: шнуровка и лепка, сенсорные коробки и мозаика, - этих занятий и развивающих игр, стимулирующих речевые зоны мозга сегодня в избытке.

Но, помимо, этого речь стимулируют занятия спортом, прогулки, музыка и танцы. Последние, кстати, играют важную роль для развития моторного планирования, которое в речи выражается как понимание того, что мы скажем дальше, как свяжем между собой разные части речи и предложения. Так что занятия танцами нужны для развития логики речи.

Да и в целом для психического, когнитивного развития ребенка спорт, балет, танцы очень полезны. Каждый новый навык запускает и формирует новые нейронные связи в мозгу у ребенка, а результат этого положительно сказывается на речи.

И, конечно, помним про занятия сенсорной интеграцией; занятия на развитие психических функций мозга - памяти, внимания, воображения, мышления, восприятия; пальчиковую гимнастику, когда весёлый ритмичный стишок накладывается на движения пальчиков.

Если кажется, что ребенок недостаточно быстро осваивает речь, подключите упражнения на мелодику речи. Чаще пойте, обращаясь к ребенку, выпевайте слова. Напевайте ребенку и вместе с ребенком частушки и играйте в ладушки. Музыкальное образование, слух и голос тут не важны – важна напевность плавность речи.

Читайте стихи – короткие и понятные, они полезны тем, что развивают память и ритм, помогают понять ритмическое слоговое формирование речи, формируют фонематический слух. Так что простые и хорошо рифмованные детские стихи и потешки тоже помогут наладить процесс развития речи.

Всем ли детям в тот или иной момент нужен логопед? Для коррекции речи логопед нужен не всем, но логопед занимается не только коррекцией нарушений, но и развитием лексико-грамматических конструкций, развитием связной речи, профилактикой нарушений письма и чтения, развитием фонематического слуха, развитием когнитивных функций мозга и многими другими полезными вещами.

Когда идти к специалисту? Если у мамы возникают сомнения в том, насколько правильно развивается речь ребенка (даже если никто, кроме нее, эти сомнения не разделяет), лучше сходить на консультацию. Если все сверстники уже говорят, а ребенок молчит, - то можно сходить к специалисту. Если в два года ребенок еще не произносит даже самые простые слова (например, «бах», «ой»), то можно нанести визит к логопеду, несмотря на то что педиатры предлагают подождать до 3 лет.

Поощряйте детей рассказывать и сочинять разные истории: озвучивайте игрушки, придумывайте вместе с ребенком тайную жизнь личных вещей (рюкзачка, домашних тапочек, зубной щетки, кухонной утвари).

Чаще играйте в игры «а что если», предлагая ситуации, которые можно «вырастить» в истории: а если бы люди умели летать? А если бы животные могли говорить? А что было дальше в этой сказке после того, как мы ее дочитали?

Все это позволяет эффективно развивать речь и дальше, потому что после того, как ребенок заговорил, развитие и обучение на этом не заканчиваются. И в этот момент роль родителя или авторитетного взрослого, который может поощрить ребенка развивать фантазию, очень важна!

В век современных технологий и удобных гаджетов этот очевидный, на первый взгляд, совет очень важен. Разговаривайте с ребенком, задавайте ему больше вопросов, уберите подальше смартфон, планшет и выключите телевизор. Общайтесь без посредников, не отвлекаясь на чаты и мессенджеры. Даже если мама работает, то лучше провести с ребенком один качественный час перед сном, поговорив, расспросив друг друга, почитав сказку, чем быть рядом весь день, не выпуская из рук телефон.

Спрашивайте мнение ребенка по разным вопросам, просите его подобрать синонимы, найти сходства и различия двух предметов, читайте энциклопедии, придумывайте значение неизвестных слов и проверяйте себя, просите ребенка рассказать вам о том, что такое «пылесос», «комбайн», «соковыжималка», играйте с ним в телешоу.

Сейчас считается полезным, начинать изучать иностранные языки практически с рождения. Я тоже убеждена, что любой дополнительный иностранный язык – это еще одно преимущество в жизни. Для того, чтобы это обучение прошло с максимальной пользой для ребенка и не навредило, нужно соблюдать несколько простых правил.

Дифференцируйте языки (если мама и папа говорят на разных языках, или язык семьи и язык среды проживания отличаются друг от друга, привяжите языки к людям – с мамой (дома) говорим на одном языке; с папой (в школе) – на другом). Если ребенок в два года внезапно идет в иноязычный детский сад, подготовьте его немного заранее, подучите несколько общеупотребительных фраз, чтобы минимизировать вероятность стресса, который может стать причиной задержки развития речи.

Отдельно стоит сказать и о билингвальных детях: разные языки требуют разной артикуляции и заниматься ими надо соответственно. Например, у детей с раннего детства говорящих на английском и русском языках, - могут возникнуть сложности с чистотой звуков “с” и “th”, у тех, кто с рождения осваивает русский и немецкий или французский, - существует вероятность освоения только одного варианта произношения звука “р” - или раскатистого русского, или грассирующего иностранного.

Чтобы этого не случилось, нужно либо заняться постановкой этих звуков с многоязычным логопедов, либо опять же диффиренцировать языки, занимаясь отработкой артикуляции в каждом случае с носителем языка, профессиональным педагогом.

Как и в любых других занятиях, ключ успеха к развитию речи – это регулярность. Заброшенная на дальнюю полку сенсорная коробка и одна полузабытая потешка вряд ли принесут существенную пользу. Поэтому важно заниматься немного, но ежедневно: можно варьировать между собой разные занятия, держать на видном месте инструменты для развития мелкой моторики, чаще разговаривать друг с другом.

Если на каком-то этапе понадобилась коррекция специалиста, нужно помнить о том, что разовый визит – не панацея, и чтобы добиться результата, придется регулярно выполнять домашние задания логопеда. Помните, что если вас что-то беспокоит, не стоит думать, что это когда-то «пройдет само», а вместо того, чтобы искать правильный ответ на форумах и в блогах, имеет смысл сразу обратиться к профессионалу.

Автор статьи: Алина Малошик