Дети-дислексики. Кто они?

Считается, что дислексия – это неврологическое нарушение, которое проявляется специфическим расстройством чтения и пониманием прочитанного. Медленная техника чтения, путание схожих по написанию букв и звуков, высокое напряжение во время чтения, не возможность вспомнить сюжет прочитанного, и многое другое, что сопутствует дислексии.

Сразу хочу заметить, что не каждый ребёнок, которому сложно даётся освоение чтения является дислексиком. Иногда некоторым детям сложнее других научиться читать, но при правильном подходе, ребёнок осваивает чтение наравне с другими детьми и в дальнейшем не испытывает никаких проблем.

Каждый, кто хоть раз сталкивался с этой проблемой, знает, как сложно даётся обучение в школе. Не смотря на то, что часто у таких детей уровень IQ даже выше среднего, они чувствуют себя хуже и глупее других. Если ничего не предпринимать, то с каждым годом их самооценка падает, а вслед за ней мотивация и успеваемость.

Часто дети на этой почве начинают проказничать, страдает поведение. Ребёнку намного легче казаться хулиганом, чем глупым. Дислексик пойдёт на разные ухищрения, лишь бы никто не заподозрил о его проблемах.

Как правило это:

Во время чтения такие дети часто испытывают сильное напряжение, их щёки краснеют, возможны даже головные боли. Неудивительно, что дети-дислексики пытаются уклониться от чтения всеми возможными и невозможными способами, идут на любые хитрости, готовы терпеть любые замечания в свой адрес, лишь бы не читать.

Часто родители, близкие родственники и даже учителя называют таких детей лентяями. Потому что людям, которые не сталкивались с таким явлением сложно понять, почему у ребёнка есть такое сильное несоответствие между его потенциалом и успеваемостью.

Дислексия обычно диагностируется ближе к 2-ому классу, а то и позже, но заподозрить и увидеть в ребёнке её могут родители и педагоги уже в дошкольном возрасте.

Первые звоночки могут зазвонить, если вы замечаете, что ребёнок:

Ни для кого уже не секрет, что среди множества знаменитых и талантливых людей так же были и есть дислексики. Такие знаменитости, как Уолт Дисней, Агата Кристи, Ханс Кристиан Андерсен, Альберт Эйнштейн, Генри Форд, Леонардо да Винчи, Стив Джобс и др. тоже плохо учились в школе, испытывали колоссальные трудности, их не любили и ругали учителя, они получали низкие оценки, но всё это не помешало им стать Великими учёными, открывателями, изобретателями и даже писателями.

Конечно совсем не значит, что каждый дислексик обязательно станет мировой знаменитостью, но для самооценки дислексика очень полезно знать, что их мозг работает так же как у гениев.

Дети-дислексики отличаются, в первую очередь, своим творческим потенциалом и своими творческими способностями, изобретательностью, любознательностью, тонким чувством юмора, обаянием, умением находить выходы из сложнейших ситуаций, хитростью, умением манипулировать окружающими, их идеи всегда будут казаться немного безумными, из них вырастают прекрасные представители творческих профессий, прекрасные руководители.

Мозг дислексика устроен немного иначе, чем у простого человека. У дислексика преобладает невербальный образ мышления – это мышление образами и ощущениями, тогда как у обычного человека преобладает вербальный образ мышления – мышление при помощи звуков и слов, внутренний диалог.

Скорость вербального мышления практически такая же, как и у речи, а скорость невербального мышления в сотни раз выше.

Дислексик просто не может собрать и упорядочить все свои мысли. Во время чтения он может испытывать состояние схожее с тошнотой. Поскольку дислексик мыслит образами, а не у каждого слова есть мыслительный образ, то дислексик теряется и не всегда может понять что прочитал. Иногда, чтобы понять текст взрослому дислексику необходимо прочитать его около десяти раз, а то и больше.

После того, как появились первые подозрения и первые сложности, стоит обратиться к специалистам. Только специалист после обследования сможет подтвердить или исключить наличие и степень дислексии.

Понимание родителей – это первый и наиважнейший шаг к помощи ребёнку! Остаться одному в этой борьбе невозможно сложно. Никогда не показывайте ребёнку своего разочарования или раздражения – это может очень больно ранить его. Проявите терпение! Договаривайтесь! Поощряйте! Стройте его мотивацию только на успехах!

Только с удачным опытом приходит вера в себя. Объясните ребёнку, что не дислексия управляет им, а он дислексией!

Начинайте с самого простого, и только тогда, когда простые вещи будут освоены, переходите к более сложным. Поставьте вместе с ребёнком цели на его обучение (только не долгосрочные! Пусть они будут достижимыми и осязаемыми) - он должен чувствовать что он продвигается и знать куда идёт.

Ищите различные пути, как объяснить ребёнку новый материал. Используйте наглядный материал, бусинки, конфетки, всё что попадётся под руку. Лепите из пластилина буквы и составляйте из них слова, предложения. Лепите образы.

Если ребёнку трудно читать, читайте ему сами в слух и обсуждайте сюжет. Слушайте аудиокниги. Смотрите научные передачи и документальные фильмы. Давайте ребёнку только чёткие инструкции и убеждайтесь, что он вас понял.

Поговорите с педагогом и администрацией школы. От понимающего педагога и доброжелательной среды много что зависит! И конечно же, работа со специалистами. Такая работа должна быть постоянной, системной и регулярной!

Любите своих детей любыми и всегда!

Автор статьи: Алина Малошик