Проблемы обучения: диагностика, дифференциация и сопровождение нарушений
Глубокие теоретические знания о детях с дислексией, дисграфией, СДВГ и интеллектуальными нарушеними. Практические навыки для комплексной поддержки детей с учебными проблемами и их семей
КУРС НА 2 МЕСЯЦА
Спикер и автор:
Алина Малошик
Алина Малошик
СТАРТ 1 ОКТЯБРЯ
Старт
01 ОКТЯБРЯ
01 ОКТЯБРЯ
Длительность
2 МЕСЯЦА
2 МЕСЯЦА
Формат
ОНЛАЙН
ОНЛАЙН
15 лет работает с детьми с проблемами обучения
Алина Малошик
i
Кому будет полезен этот курс?
-
Специалистам, работающим с детьми со сложностями в обучении
Логопеды и психологи получат углубленные знания и практические навыки для диагностики и коррекции таких нарушений, как дислексия, дисграфия и СДВГ. Вы освоите методы поддержки и коррекционной работы, что поможет более эффективно работать с детьми.
-
Преподавателям, педагогам и учителям
Курс будет полезен учителям и преподавателям иностранных языков. Научитесь выявлять и правильно классифицировать учебные проблемы, а также разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты для каждого ребенка, улучшая результаты обучения.
-
Медицинским специалистам
Неврологи и психотерапевты смогут глубже понять нейропсихологические аспекты учебных проблем у детей. Вы научитесь использовать мультидисциплинарный подход, который поможет комплексно сопровождать детей и развивать стратегии взаимодействия с другими специалистами.
Программа курса
Цель: познакомиться с классификацией и принципами диагностики проблем обучения.
Темы:
— Определение и классификация учебных проблем.
— Общие признаки и симптомы нарушений учебной деятельности.
— Введение в нормативно-правовую базу.
— Основные подходы к диагностике.
Практика: разбор реальных кейсов на предмет определения учебных проблем.
Домашнее задание: написать мини-эссе о значимости раннего выявления учебных проблем.
Темы:
— Определение и классификация учебных проблем.
— Общие признаки и симптомы нарушений учебной деятельности.
— Введение в нормативно-правовую базу.
— Основные подходы к диагностике.
Практика: разбор реальных кейсов на предмет определения учебных проблем.
Домашнее задание: написать мини-эссе о значимости раннего выявления учебных проблем.
Цель: освоить диагностику и коррекцию дислексии.
Темы:
— Определение и типология дислексии.
— Методы диагностики дислексии.
— Технологии коррекционной работы с детьми с дислексией.
— Психологическая и логопедическая поддержка.
Практика: анализ тестов и инструментов диагностики дислексии.
Домашнее задание: разработать план коррекционных работ для ребенка с дислексией.
Темы:
— Определение и типология дислексии.
— Методы диагностики дислексии.
— Технологии коррекционной работы с детьми с дислексией.
— Психологическая и логопедическая поддержка.
Практика: анализ тестов и инструментов диагностики дислексии.
Домашнее задание: разработать план коррекционных работ для ребенка с дислексией.
Цель: изучить принципы диагностики и коррекционной работы при дисграфии.
Темы:
— Что такое дисграфия: виды и проявления.
— Методы диагностики дисграфии.
— Логопедическая коррекция и поддержка.
— Роль мультидисциплинарного подхода.
Практика: проведение и анализ диагностических заданий на выявление дисграфии.
Домашнее задание: составить программу коррекционной работы для ребенка с дисграфией.
Темы:
— Что такое дисграфия: виды и проявления.
— Методы диагностики дисграфии.
— Логопедическая коррекция и поддержка.
— Роль мультидисциплинарного подхода.
Практика: проведение и анализ диагностических заданий на выявление дисграфии.
Домашнее задание: составить программу коррекционной работы для ребенка с дисграфией.
Цель: обеспечить понимание клинических проявлений, диагностики и методов коррекции СДВГ.
Темы:
— Определение и клиническая картина СДВГ.
— Критерии диагностики СДВГ.
— Методы когнитивно-поведенческой терапии и медикаментозное лечение.
— Роль педагогов и родителей в сопровождении ребенка с СДВГ.
Практика: моделирование ситуаций коррекционной работы с детьми с СДВГ.
Домашнее задание: написать план психологической поддержки ребенка с СДВГ.
Темы:
— Определение и клиническая картина СДВГ.
— Критерии диагностики СДВГ.
— Методы когнитивно-поведенческой терапии и медикаментозное лечение.
— Роль педагогов и родителей в сопровождении ребенка с СДВГ.
Практика: моделирование ситуаций коррекционной работы с детьми с СДВГ.
Домашнее задание: написать план психологической поддержки ребенка с СДВГ.
Цель: изучить особенности диагностики и сопровождения детей с интеллектуальными нарушениями.
Темы:
— Понятие интеллектуальной недостаточности.
— Методы диагностики интеллектуальных нарушений.
— Подходы к обучению и воспитанию детей с интеллектуальными нарушениями.
— Организация учебного процесса и социальная адаптация.
Практика: дифференциация интеллектуальных нарушений от других форм учебных проблем.
Домашнее задание: разработать индивидуальную образовательную программу для ребенка с интеллектуальными нарушениями.
Темы:
— Понятие интеллектуальной недостаточности.
— Методы диагностики интеллектуальных нарушений.
— Подходы к обучению и воспитанию детей с интеллектуальными нарушениями.
— Организация учебного процесса и социальная адаптация.
Практика: дифференциация интеллектуальных нарушений от других форм учебных проблем.
Домашнее задание: разработать индивидуальную образовательную программу для ребенка с интеллектуальными нарушениями.
Цель: научиться проводить дифференциальную диагностику различных учебных нарушений.
Темы:
— Принципы дифференциальной диагностики.
— Диагностические критерии для различных нарушений.
— Практические аспекты дифференциации нарушений (дислексия, дисграфия, СДВГ и др.).
— Ошибки и трудности в дифференциальной диагностике.
Практика: разбор сложных клинических случаев и постановка диагноза.
Домашнее задание: провести дифференциальную диагностику на основе предложенных кейсов.
Темы:
— Принципы дифференциальной диагностики.
— Диагностические критерии для различных нарушений.
— Практические аспекты дифференциации нарушений (дислексия, дисграфия, СДВГ и др.).
— Ошибки и трудности в дифференциальной диагностике.
Практика: разбор сложных клинических случаев и постановка диагноза.
Домашнее задание: провести дифференциальную диагностику на основе предложенных кейсов.
Цель: узнать важность командного подхода в сопровождении детей с проблемами обучения.
Темы:
— Организация работы мультидисциплинарной команды (психологи, логопеды, педагоги, родители).
— Эффективные стратегии взаимодействия специалистов.
— Индивидуальные образовательные маршруты.
— Поддержка семьи и вовлечение родителей в процесс.
Практика: разработка плана мультидисциплинарного сопровождения.
Домашнее задание: написать рефлексию на тему взаимодействия специалистов в сопровождении детей с учебными проблемами.
Темы:
— Организация работы мультидисциплинарной команды (психологи, логопеды, педагоги, родители).
— Эффективные стратегии взаимодействия специалистов.
— Индивидуальные образовательные маршруты.
— Поддержка семьи и вовлечение родителей в процесс.
Практика: разработка плана мультидисциплинарного сопровождения.
Домашнее задание: написать рефлексию на тему взаимодействия специалистов в сопровождении детей с учебными проблемами.
Цель: подвести итоги курса, рассмотреть практические вопросы и дать возможность представить свои кейсы.
Темы:
— Итоговый анализ изученных тем.
— Проблемы и сложности, с которыми сталкиваются специалисты.
— Презентация участниками собственных кейсов и их разбор.
— Рекомендации по дальнейшему развитию профессиональных навыков.
Практика: супервизия случаев, предоставленных участниками.
Завершающее задание: написать заключительный реферат на тему «Основные проблемы и подходы к диагностике и сопровождению детей с учебными проблемами».
Темы:
— Итоговый анализ изученных тем.
— Проблемы и сложности, с которыми сталкиваются специалисты.
— Презентация участниками собственных кейсов и их разбор.
— Рекомендации по дальнейшему развитию профессиональных навыков.
Практика: супервизия случаев, предоставленных участниками.
Завершающее задание: написать заключительный реферат на тему «Основные проблемы и подходы к диагностике и сопровождению детей с учебными проблемами».
03
Выполняете задания, получаете ответы на вопросы и радуетесь успехам и результатам!
02
Участвуете в занятиях (2 академ. часа), где получите теорию и практические задания
Вас добавляют в закрытый телеграмм-чат для общения и предоставления материалов
01
Как проходит обучение?
Тарифы
Будьте внимательны — места ограничены. Внесите предоплату, чтобы забронировать свое место по текущей цене (не возвращается, но включена в стоимость).
Проблемы обучения: диагностика, дифференциация и сопровождение нарушений
350
€
700
€
2 месяца обучения (1 модуль в неделю), где вы углубите свои знания в области диагностики и сопровождения детей с учебными проблемами, такими как дислексия, дисграфия, СДВГ и интеллектуальные нарушения.
Что вы получите:
— Глубокие знания по диагностике и коррекции различных учебных нарушений
— Практические навыки по созданию индивидуальных программ для детей
— Разбор реальных кейсов и участие в супервизии
— Сертификат о прохождении курса
— Доступ к учебным материалам на 1 год
Курс включает не только теоретические знания, но и супервизию сложных случаев, что позволит вам применять полученные навыки на практике!
Что вы получите:
— Глубокие знания по диагностике и коррекции различных учебных нарушений
— Практические навыки по созданию индивидуальных программ для детей
— Разбор реальных кейсов и участие в супервизии
— Сертификат о прохождении курса
— Доступ к учебным материалам на 1 год
Курс включает не только теоретические знания, но и супервизию сложных случаев, что позволит вам применять полученные навыки на практике!
Нейропсихолог, логопед, психолог, специалист по проблемам обучения.
Автор и ведущая программы
Алина Малошик
Более 15 лет помогает детям с учебными проблемами, обучает специалистов и консультирует родителей.
Основатель и методист Европейской ассоциации логопедов и нейропсихологов
Автор книги «Психологическая поддержка детей с дислексией и другими сложностями обучения»
Автор курса по развитию интеллектуальных способностей «Brain Time»
Автор тетрадей-тренажёров по профилактике и коррекции дислексии и дисграфии
Нейропсихолог, логопед, психолог, специалист по проблемам обучения.
Автор и ведущая программы
Алина Малошик
Более 15 лет помогает детям с учебными проблемами, обучает специалистов и консультирует родителей.
Основатель и методист Европейской ассоциации логопедов и нейропсихологов
Автор книги «Психологическая поддержка детей с дислексией и другими сложностями обучения»
Автор курса по развитию интеллектуальных способностей «Brain Time»
Автор тетрадей-тренажёров по профилактике и коррекции дислексии и дисграфии
